Tag
Natur og udeliv
Vores feltarbejde har foregået i en børnehave beliggende midt i København. Her har vi afholdt aktiviteter for 5 børn i alderen 5-6 år. Forud for vores aktivitet, har vi haft et forbesøg i institutionen. Her observerede vi institutionen som helhed,
Skolereformen gavner pædagoger: Som kommende pædagoger i skole-fritids regi har vi en ganske ny rolle, nemlig at varetage understøttende undervisning. Med skolereformen i 2014 blev der for alvor stillet skarpt på at balancere skolens mål: trivsel og læring. Børn lære
Natur og udelivet skaber store muligheder og gode udviklingspotentialer for børn og unge Diskursen i den pædagogiske praksis er stor i grad præget af læring i et udeliv miljø. Daginstitutioner og skoler er blevet mere opmærksomme på naturens læringspotentiale, og
Sansetema Vi har i modul H og I haft valgfaget “Natur og udeliv”. Dette er et overvejende praktisk modul, der kræver, at man ikke kun læser sig til tingene, men at man også afprøver dem. Man skal ud i naturen
De mange gavnlige effekter af at rammesætte pædagogisk arbejde i naturen er fremhævet af Niels Ejbye-Ernst og Dorte Stokholm (2015). Det fremgår blandt andet, at skolebørn er mere fysisk aktive og danner nye og flere legerelationer, der endvidere leder til
Aktiviteten: Følekasser Målgruppe: Social og speciale Redskaber: Kasser og naturelementer Alle kan komme ud i naturen, det gør os godt! En lang gåtur ved stranden giver røde kinder, man bliver dejlig træt, man kommer til at dufte af frisk
Naturen er et godt læringsrum for børnene. Vores forløb omhandler læring om træet ved at tegne et træ ud fra børnenes kroppe, eller hænder imens vi er dialog med børnene om træer, her så vi bla. et barn prøve at